LUP for GF2 - Mureruddannelsen

Dette er den lokale undervisningsplan for GF2 på mureruddannelsen på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. 

Forløbet giver adgang til hovedforløb inden for struktørområdet, herunder anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger. Uddannelsen er kendetegnet ved en tæt kobling mellem teori, værksted, byggepladsforståelse, arbejdsmiljø, kvalitetssikring og praktiske projekter.

LUP for GF1 og hovedforløbene beskrives i særskilte planer. 

Hvis du vil vide mere om Herningsholm generelt, kan du følge dette link.

Undervisningsplanen er udarbejdet i august 2026 og vil blive revideret årligt. 

Her finder du blandt andet bekendtgørelse og uddannelsesordning.

Bekendtgørelsen

Uddannelsesordning

Anlægsstruktør - Byggeriets Uddannelser

Bygningsstruktør - Byggeriets Uddannelser

Undervisningen er organiseret i projekter af varierende længde, hvor fokus er på kollaborativ læring. Vi skaber et læringsfællesskab, der bygger på vidensdeling, kommunikation, udvikling og samarbejde.

Projekternes rammer er overordnet fastlagt, men det er den dynamiske udviklingsproces, som eleverne gennemgår, der udgør kernen. Projektarbejdet foregår både i grupper og Læringsmål for undervisningen:individuelt og er primært baseret på det induktive princip. Dette tilskynder eleverne til at arbejde engageret, nysgerrigt, selvstændigt og problemløsende.

Formålet med projektarbejdet er at styrke elevernes fagidentitet og evne til at generalisere og anvende det lærte i nye, praktiske sammenhænge. Arbejdet udføres i holdfællesskaber, hvor der skabes plads til refleksion og fordybelse. For at understøtte elevernes udviklingsproces arbejder de løbende med en digital logbog, hvor de dokumenterer deres faglige progression og kompetencer.

Logbogen fungerer desuden som et centralt værktøj i forbindelse med eksamen.

Vi arbejder målrettet med individuel differentiering og fastsættelse af personlige mål, når det er nødvendigt. Vores ambition er at imødekomme både elever, der har brug for ekstra støtte, og dem, der søger større udfordringer.

Differentiering sker blandt andet gennem nøje planlægning af opgaver og aktiviteter på forskellige niveauer. Gruppearbejde er en central metode i denne proces, hvor vi enten opdeler eleverne efter niveau eller sammensætter grupper med både udfordrede og stærke elever for at fremme samarbejde og læring på tværs.

De elever, der har brug for ekstra støtte, får individuelle mål og opgaver, der er tilpasset deres udviklingspotentiale. Tilsvarende udfordres de stærkeste elever med opgaver, der matcher deres faglige niveau og ambitioner.

Undervisningen tager afsæt i helhedsorienteret undervisning bestående af projekter. Hermed understøttes eleven i arbejdet med de emner, som interesserer eleven og dermed synliggøres helheden i uddannelsen. Desuden skabes sammenhæng mellem skole og samfund.

Det er nødvendigt at differentiere på mureruddannelsen. Vores elever kan have vidt forskellige personlige, skolemæssige og erhvervsmæssige baggrunde og læringsforudsætninger.

Der skabes et fagligt og socialt inspirerende ungdomsmiljø, hvor der er fokus på de unges interesser, behov og problemstillinger. Ungdomsuddannelsesmiljøet skabes via aktiviteter, hvor eleverne oplever sociale fællesskaber. Det tilstræbes at skabe inspirerende og moderne fysiske rammer, som tilgodeser de faglige og sociale aspekter og styrker elevernes læring.

Se mere om Herningsholm Erhvervsskole og Gymnasiers Fælles didaktiske og pædagogiske grundlag. 

Teknologi. Valgfrihed indenfor faget ( støbemurer )

Varighed
2,0 uger

Fagets identitet:

Eleven får et kendskab til de arbejdsopgaver, der foregår i hverdagen. Eleven opnår kompetencer til at udføre daglige arbejdsopgaver i virksomheden.

Fagets formål:

Eleven reflekterer over de faglige kompetencer.
Eleven lærer at vurdere egne kompetencer og mål ift. uddannelsen og forventningerne fra mester og kunder.
Eleven tilegner sig metoder og rutine ift. at arbejde med kunder.
Desuden skal faget medvirke til at give eleven en realistisk opfattelse af egne faglige styrker og svagheder.

Undervisningens mål er at eleven på grundlæggende niveau kan:

1. Skabe sig en forståelse for arbejdet og opgaverne i murerbranchen
2. Beskrive egne kompetencer og sætte personlige uddannelsesmål ift. mureuddannelsen
3. Anvende forskellige metoder og værktøjer til at nå målene
4. Evaluere eget arbejde ift. forventningerne en mester og fra arbejdsmarkedet generelt.

Fagets indhold:

Eleverne skal føre digital logbog over hele forløbet, hvor de dokumenterer deres arbejde med billeder og korte beskrivelser. Dette er til formål at vise praktikstederne at der bliver fulgt op på deres virke i arbejdet, på at give deres elev bedst mulige uddannelse.
At give eleven et ansvar om at udfylde logbog til dokumentation af læringen.

Evaluering:

Elevens udbytte af undervisningen evalueres løbende.

Evalueringens formål er at understøtte progressionen i den enkelte elevs læring, og at sikre at eleven reflekterer over sin faglige udvikling i sammenhæng med faget og erhvervsuddannelse som helhed.

Matematik F niveau Indhold og forløb på grundfag.

Vi skal arbejde med følgende emner i undervisningen:

• Omregning ml. enheder og grundlæggende matematisk forståelse
• Arealberegning af enkle plangeometriske figurer og overfladeareal af figurer med én ubekendt
• Rumfangsberegning af enkle rummelige figurer med én ubekendt, omregning ml. enheder og massefylde
• Pythagoras læresætning
• Trigonometri i retvinklede trekanter (sinus, cosinus og tangens) og brugt tegneprogrammet AutoCAD til løsning af geometriske opgaver
• Procentberegning

Dertil har eleverne arbejdet lidt med: ligninger, brøker og målestoksforhold, som valgfrit stof er der valgt geometri.

Vi arbejder med matematik så tæt på murer/ struktørfaget, som muligt, hvorfor løsning af matematiske problemstillinger med eks. tegneprogrammer også er anerkendt som gyldige løsningsmetoder.

Vi skal ligeledes have emnet privatøkonomi De erhvervsfaglige emner vil være arealberegning af eks. gulve, lofter og vægge og pris udregninger. Der anvendes It i undervisningen til det grundlæggende, som afleveringer skrevet i tekstbehandlingsprogram. Derudover vil der blive brugt online programmer, tegneprogrammer eller App´s til telefonen.

Hensigten er, at eleverne har undersøgt hvilke It-hjælpemidler, der giver mest mening for dem ud fra deres niveau. Faget er et eksamensfag og der afsluttes med en mundtlig eksamen efter eksamensform A. Der afgives standpunkts- og eksamenskarakter efter 7-trinsskalaen.

Der skal laves 3 afleveringer, for at blive indstillet til eksamen. Den mundtlige prøve varer 30 minutter inklusive votering. Vi eksaminerer efter prøveform a. Eleverne har de digitale hjælpemidler til rådighed, som de plejer at anvende i undervisningen. De må naturligvis ikke kommunikere med udenforstående.

Bedømmelseskriterier:

Niveau F

1. Eleven eller lærlingen anvender matematisk modellering til løsning af kendte opgavetyper, herunder: a. Eleven eller lærlingen genkender matematikken, som den forekommer i kendte, praktiske situationer, b. Eleven eller lærlingen vælger korrekt matematisk model til løsning af kendte, praktiske opgaver, c. Eleven eller lærlingen foretager enkle beregninger korrekt, d. Eleven eller lærlingen håndterer tal samt symboler, der repræsenterer kendte forhold korrekt, e. Eleven eller lærlingen anvender enkle formler til simpel beregning af ukendte størrelser korrekt, g. Eleven eller lærlingen anvender hjælpemidler korrekt.

2. Eleven eller lærlingen dokumenterer beregninger og opgaveløsninger, herunder: a. Eleven eller lærlingen forklarer sine beregninger. c. Eleven eller lærlingen forklarer de matematiske emner og giver enkle eksempler på deres anvendelse. Eleverne evalueres løbende og afslutningsvis efter 7-trinsskalaen. Den formative evaluering har til formål at give den enkelte elev respons på skriftlige og mundtlige præstationer således, at eleven bliver bekendt med eget faglige niveau og får mulighed for at sætte nye mål og vælge indsatsområder.

Evalueringen foregår i forbindelse med den daglige undervisning og ved tilbagemeldinger på elevens skriftlige arbejde. Som afslutning på faget gives en samlet standpunktskarakter på baggrund af elevens samlede præstationer sammenholdt med kompetancemålene.

Vi skal arbejde med følgende emner i undervisningen:

• Omregning ml. enheder og grundlæggende matematisk forståelse
• Arealberegning af enkle plangeometriske figurer og overfladeareal af figurer med én ubekendt
• Rumfangsberegning af enkle rummelige figurer med én ubekendt, omregning ml. enheder og massefylde
• Pythagoras læresætning
• Trigonometri i retvinklede trekanter (sinus, cosinus og tangens) og brugt tegneprogrammet AutoCAD til løsning af geometriske opgaver
• Procentberegning

Dertil har eleverne arbejdet lidt med: ligninger, brøker og målestoksforhold, som valgfrit stof er der valgt geometri.

Vi arbejder med matematik så tæt på murer/ struktørfaget, som muligt, hvorfor løsning af matematiske problemstillinger med eks. tegneprogrammer også er anerkendt som gyldige løsningsmetoder. Vi skal ligeledes have emnet privatøkonomi.

De erhvervsfaglige emner vil være arealberegning af eks. gulve, lofter og vægge og pris udregninger. Der anvendes It i undervisningen til det grundlæggende, som afleveringer skrevet i tekstbehandlingsprogram.

Derudover vil der blive brugt online programmer, tegneprogrammer eller App´s til telefonen. Hensigten er, at eleverne har undersøgt hvilke It-hjælpemidler, der giver mest mening for dem ud fra deres niveau.

Faget er et eksamensfag og der afsluttes med en mundtlig eksamen efter eksamensform A.

Der afgives standpunkts- og eksamenskarakter efter 7-trinsskalaen. Der skal laves 3 afleveringer, for at blive indstillet til eksamen.

Den mundtlige prøve varer 30 minutter inklusive votering. Vi eksaminerer efter prøveform a. Eleverne har de digitale hjælpemidler til rådighed, som de plejer at anvende i undervisningen. De må naturligvis ikke kommunikere med udenforstående.

Bedømmelsesgrundlag:

Eleven bedømmes i undervisningen på baggrund af målopfyldelse i forhold til:

• Arbejdsprocesser
• Mundtlig præstation
• Skriftlige præstation

Standpunktskarakter og indstilling til eksamen kræver, at:

• Eleven har afleveret de opgaver, som er lagt op i matematik i LUDUS
• Eleven har deltaget i undervisningen i et omfang og med et engagement, der muliggør afgivelse af standpunktskarakter.

Eksaminationsgrundlag

Den ukendte tekst. Eksaminationen vil tage udgangspunkt i spørgsmål til den ukendte tekst.

De udvalgte mål til eksamen medsendes til censor i forbindelse med eksamensopgaverne og eleverne gøres bekendt med målene.

Eleverne præsenteres inden eksamen for de udvalgte mål.

Bedømmelseskriterier:

Der er udarbejdet bedømmelseskriterier, som censor modtager forud for eksamen. De centrale faglige mål og kompetencer inkluderer:

• Opmuring: Beherske forskellige murteknikker, herunder opmuring af facader, skillevægge og fundamenter
• Pudsning og overfladebehandling: Kunne pudse og reparere facader, vandskure vægge samt udføre forskellige overfladebehandlinger
• Flisearbejde og klinker: Opsætning af vægfliser, lægning af gulvklinker i forskellige mønstre samt korrekt udførsel af vådrumssikring
• Støbearbejde: Støbning af fundamenter og gulve med det rette fald mod afløb
• Tagarbejde: Grundlæggende kendskab til at arbejde med tagsten
• Tegning og it: Kunne læse og forstå bygningstegninger samt anvende digitale værktøjer og kommunikationsformer på byggepladsen
• Materialelære og bygningsreglementer: Forstå egenskaberne ved forskellige mursten, mørteltyper og isoleringsmaterialer samt kende til kravene i gældende bygningsreglementer
• Arbejdsmiljø og kvalitetssikring: Udføre arbejdet sikkerhedsmæssigt korrekt, herunder ergonomi og kemi, og arbejde med proces- og modtagekontrol.

Eksamen i grundfaget matematik.

Som afslutning på grundfaget matematik gives en standpunktskarakter på baggrund af elevens samlede præstationer sammenholdt med kompetencemålene i faget.

Der afholdes en afsluttende mundtlig eksamen i matematik F, afhængigt af hvilket niveau eleven har med sig fra tidligere skolegang. Der benyttes prøveform B.

Eksamen er todelt og består af en ukendt tekst, som eleven tildeles ved lodtrækning og skal forberedes på eksamensdagen + en præsentationportfolio, som eleven har haft mulighed for at forberede forud for eksamen.

Der gives en samlet eksamenskarakter på baggrund af en helhedsvurdering. Elevernes forberedelsestid er 30 min. Eleverne afleverer ved eksamens start deres mobiltelefoner og der vil være lukket for internetadgang i forberedelsestiden. Eleverne vil have adgang til en analog ordbog.

Bedømmelseskriterier:

• Opmuring: Beherske forskellige murteknikker, herunder opmuring af facader, skillevægge og fundamenter
• Pudsning og overfladebehandling: Kunne pudse og reparere facader, vandskure vægge samt udføre forskellige overfladebehandlinger
• Flisearbejde og klinker: Opsætning af vægfliser, lægning af gulvklinker i forskellige mønstre samt korrekt udførsel af vådrumssikring
• Støbearbejde: Støbning af fundamenter og gulve med det rette fald mod afløb
• Tagarbejde: Grundlæggende kendskab til at arbejde med tagsten
• Tegning og it: Kunne læse og forstå bygningstegninger samt anvende digitale værktøjer og kommunikationsformer på byggepladsen
• Materialelære og bygningsreglementer: Forstå egenskaberne ved forskellige mursten, mørteltyper og isoleringsmaterialer samt kende til kravene i gældende bygningsreglementer
• Arbejdsmiljø og kvalitetssikring: Udføre arbejdet sikkerhedsmæssigt korrekt, herunder ergonomi og kemi, og arbejde med proces- og modtagekontrol.

Fagområder:

• Bitumen
• Brandbekæmpelse
• Byggeri og samfund
• Digitalt byggeri
• Tegning i 2D og 3D
• Førstehjælp

Fag:

• Murerarbejde
• Flisearbejde
• Pudsarbejde
• Matematik
• Teknologi
• Stillads
• Førstehjælp
• Maskinkørekort
• Forbander
• Tegningslære.

Bedømmelseskriterier:

Der er udarbejdet bedømmelseskriterier, som censor modtager forud for eksamen.

De centrale faglige mål og kompetencer inkluderer:

• Opmuring: Beherske forskellige murteknikker, herunder opmuring af facader, skillevægge og fundamenter
• Pudsning og overfladebehandling: Kunne pudse og reparere facader, vandskure vægge samt udføre forskellige overfladebehandlinger
• Flisearbejde og klinker: Opsætning af vægfliser, lægning af gulvklinker i forskellige mønstre samt korrekt udførsel af vådrumssikring
• Støbearbejde: Støbning af fundamenter og gulve med det rette fald mod afløb
• Tagarbejde: Grundlæggende kendskab til at arbejde med tagsten
• Tegning og it: Kunne læse og forstå bygningstegninger samt anvende digitale værktøjer og kommunikationsformer på byggepladsen
• Materialelære og bygningsreglementer: Forstå egenskaberne ved forskellige mursten, mørteltyper og isoleringsmaterialer samt kende til kravene i gældende bygningsreglementer
• Arbejdsmiljø og kvalitetssikring: Udføre arbejdet sikkerhedsmæssigt korrekt, herunder ergonomi og kemi, og arbejde med proces- og modtagekontrol.

Her kan der læses mere om afholdelse af prøver og eksamen på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. 

Skolen stiller særlige prøvevilkår til rådighed for elever med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse (f. eks. ordblindhed, ADHD, autisme mv.), for elever med tilsvarende vanskeligheder samt for elever med et andet modersmål end dansk, når skolen vurderer, at dette er nødvendigt for at sikre, at disse elever sidestilles med øvrige i prøvesituationen. Det kan f. eks være dispensation til brug af særlige hjælpemidler/ekstra tid mv.

Elever kan ikke blive fritaget for prøver eller eksaminer.

Eleven ansøger om særlige prøvevilkår via SDBF, så 14 dage før eksamen, blanketten sendes herefter videre til elevens underviser som tager stilling til hvilke særlige prøvevilkår eleven kan tilbydes, afsluttende sendes blanketten til skolens eksamensansvarlige som behandler ansøgningen.

Særlige prøvevilkår må ikke ændre prøvens faglige niveau eller mål.