LUP for GF2 - Mediegrafikeruddannelsen

Dette er den lokale undervisningsplan for GF2 på mediegrafikeruddannelsen på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. 

LUP for GF1 og hovedforløbene beskrives i særskilte planer. 

Mediegrafiker hører til GF1-fagretningen ”Medie og Data”.

Hvis du vil vide mere om Herningsholm generelt, kan du følge dette link.

Undervisningsplanen er udarbejdet i august 2026 og vil blive revideret årligt. 

Her finder du blandt andet bekendtgørelse og uddannelsesordning.

Bekendtgørelsen

Uddannelsesordning

Grundfagsbekendtgørelsen med fagbilag for Design og Teknologi

Undervisningen tager afsæt i praksisnære grafiske opgaver og følger arbejdsprocessen fra mødet med opgaven og udarbejdelse af ramme til research, målgruppeforståelse, idéudvikling, design, produktion, løbende evaluering, præsentation af færdigt arbejde og endelig refleksion.

Gennem arbejdet skaber eleverne sammenhæng mellem opgavens rammer, deres faglige valg og den færdige løsning.

De fire kernefagligheder integreres i arbejdsprocessen. De fire kernefagligheder er Typografi, Grafik og billeder, Grafisk design og Grafisk produktionsforståelse.

Eleverne undersøger og afprøver, hvordan typografi, ombrydning, grafisk formforståelse, grafik, billedredigering og øvrige grafiske virkemidler understøtter et budskab.

Grafisk produktionsforståelse indgår løbende gennem filhåndtering, farvestyring, valg af filformater samt klargøring og kvalitetskontrol af trykte og digitale medier. AI inddrages som et værktøj, hvor eleverne forstår at anvende AI; styrker og svagheder – der arbejdes med at vurdere resultaternes kvalitet og anvendelighed.

Formålet er, at eleverne udvikler et fagligt grundlag for at løse grafiske opgaver selvstændigt og i samarbejde med andre. Gennem afprøvning, feedback og refleksion styrkes deres evne til at begrunde valg, justere løsninger og anvende det lærte i nye sammenhænge. Proces og faglig progression dokumenteres løbende.

Undervisningen er projekt- og helhedsorienteret og tager afsæt i brancherelevante grafiske opgaver. Gennem projekter af varierende længde skabes sammenhæng mellem teori, metode og praktisk anvendelse. Grundfagene Design E og Teknologi E kobles til arbejdet med de grafiske opgaver, så eleverne oplever, hvordan fagene bidrager til den samlede løsning.

Vi arbejder med en vekselvirkning mellem korte faglige oplæg, demonstrationer, øvelser, projektarbejde og vejledning. Eleverne får plads til at undersøge, afprøve og udvikle løsninger inden for tydelige rammer. Løbende feedback og refleksion understøtter deres evne til at justere arbejdet og tage ansvar for egen læring.

Eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Vi skaber et læringsfællesskab, hvor vidensdeling, faglig dialog og samarbejde er en del af arbejdsprocessen. Grupper sammensættes ud fra opgavens formål og elevernes læringsbehov, så der skabes mulighed for både faglig fordybelse og læring på tværs. Den enkelte elev dokumenterer sin egen proces og sit faglige bidrag.

Undervisningen differentieres med afsæt i elevernes forskellige erfaringer, forudsætninger og faglige udvikling. Det sker gennem opgavernes kompleksitet, graden af støtte, arbejdsformer og feedback. Elever med behov for ekstra støtte mødes med tydelige delmål, struktur og tilpasset vejledning. Elever med behov for større udfordringer arbejder med øgede krav til begrundelse, kvalitet og selvstændighed. Individuelle mål fastsættes, når det er relevant.

Tilgangen bygger på Herningsholms fælles pædagogiske og didaktiske grundlag med fokus på faglighed, fællesskab og mangfoldighed. Vi arbejder for et fagligt og socialt læringsmiljø, hvor eleverne oplever tilhørsforhold, mødes med respekt og får mulighed for at deltage, udvikle faglig stolthed og udfordre deres potentiale.

Se mere om Herningsholm Erhvervsskole og Gymnasiers Fælles didaktiske og pædagogiske grundlag. 

Eleven får en praksisnær introduktion til mediegrafikerfaget og lærer at anvende grafiske programmer og arbejdsmetoder inden for de fire kernefagligheder:

• Typografi og ombrydning: Skriftvalg, læsbarhed, typografisk hierarki og opsætning af tekst og billeder.
• Grafisk design: Farver, komposition, grafisk formforståelse og visuel identitet.
• Grafik og billeder: Illustration, billedredigering, fritlægning, farvekorrektion og sammenkopiering samt anvendelse og kritisk vurdering af AI-genereret materiale og værktøjer.
• Grafisk produktionsforståelse: Filhåndtering, filformater, opløsning, farvestyring og tekniske krav til trykte og digitale medier.

Kernefaglighederne indgår i opgaver, hvor undervisningen gradvist bygger videre på følgende trin:

• Opgaveforståelse: Kundens behov, brief, rammer og krav.
• Research og analyse: Indsigter, afsender, målgruppe og kommunikation.
• Idéudvikling: Idémetoder, skitser, afprøvning og valg af retning.
• Design og udvikling: Udformning af grafiske løsninger.
• Produktion: Teknisk klargøring, kvalitetskontrol og færdiggørelse.

Præsentation og evaluering: Formidling af løsningen – typisk gennem fremlæggelse, begrundelse af faglige valg og endelig refleksion.

GF2 omfatter det uddannelsesspecifikke fag for mediegrafiker, Design E og Teknologi E samt lærepladssøgning, hvor eleven forberedes på branchens krav og forventninger. Forløbet afsluttes med en grundforløbsprøve.

Valgfag tilrettelægges efter skolens aktuelle udbud og elevens individuelle uddannelsesplan.
Varighed 4,0 uge.

Fokus 1: Digitale medier, UI/UX design og motion graphic elementer på de digitale platforme. Her tages fx udgangspunkt i mediet: hjemmesider, herunder opbygning, brugeroplevelse og grafiske virkemidler.

Fokus 2: Sociale medier og storytelling for virksomheder. Kendskab til forskellige sociale medier og formater. Hertil kommer også et kendskab til GDPR og copyright.

TEKNOLOGI niveau E
Varighed 2,0 uge (inkl. eksamen)

Faget supplerer kernefagligheden grafisk produktionsforståelse og giver eleverne en grundlæggende forståelse for de processer, der ligger bag udviklingen af et grafisk produkt. Eleverne arbejder med sammenhængen mellem produktets udtryk, funktion og fremstilling og undersøger, hvordan tekniske valg påvirker den færdige løsning.

Gennem arbejdet får eleverne erfaring med at forbinde kreative idéer med håndværksmæssige og tekniske muligheder og forståelse for, hvordan produktudvikling indgår i en større samfunds- og miljømæssig sammenhæng.


DESIGN niveau E
Varighed 1,5 uge

Faget supplerer kernefagligheden grafisk design og styrker elevernes forståelse for sammenhængen mellem form, farve, funktion og æstetik. Eleverne arbejder med at udvikle visuelle løsninger, hvor kreativitet og idéudvikling forbindes med bevidste designvalg i forhold til afsender, budskab og målgruppe.

Gennem arbejdet udvikler eleverne deres grafiske evner til at vurdere og begrunde, hvordan en grafisk løsning fungerer både visuelt og i sin anvendelse – og ikke mindst modsat.

TEKNOLOGI niveau E
Varighed 2,0 uge (inkl. eksamen)

Undervisningen tager afsæt i problemorienteret projektarbejde, hvor eleverne arbejder med:

• Produktprincip: Udvikling af idéer gennem en udvalgt idéudviklingsmetode, valg af løsning og formulering af begrundede produktkrav. Skitser bruges til at konkretisere og undersøge idéerne.
• Produktudformning og produktion: Udvikling og fremstilling af produktet med afsæt i relevante krav og standarder. Eleverne anvender teknisk og naturvidenskabelig viden, eksempelvis om materialer og produktionsmetoder, og forholder sig til miljø og sikkerhed ved produktion, brug og bortskaffelse.
• Test af produkt: Afprøvning og vurdering af, om produktet opfylder de opstillede krav, og hvor der er behov for justeringer.
• Dokumentation: Løbende dokumentation af idéer, skitser, valg, arbejdsproces og test, så udviklingen fra idé til færdigt produkt bliver synlig.

Eleverne evalueres løbende og afslutningsvis efter 7-trinsskalaen. Den formative evaluering har til formål at give den enkelte elev respons på skriftlige og mundtlige præstationer således, at eleven bliver bekendt med eget faglige niveau og får mulighed for at sætte nye mål og vælge indsatsområder. Evalueringen foregår i forbindelse med den daglige undervisning og ved tilbagemeldinger på elevens skriftlige arbejde.

Som afslutning på faget gives en samlet standpunktskarakter på baggrund af elevens samlede præstationer sammenholdt med kompetencemålene.

Faget er et eksamensfag og der afsluttes med en mundtlig eksamen efter eksamensform B. Der afgives standpunkts- og eksamenskarakter efter 7-trinsskalaen.


DESIGN niveau E
Varighed 1,5 uge

Undervisningen tager afsæt i brancherelevante opgaver, hvor eleverne arbejder med:

• Idéudvikling og skitsering: Afprøvning af kreative metoder til ideudvikling af trykte og digitale medier. Eleverne bruger skitser til at undersøge forskellige løsninger og begrunde deres valg af retning.
• Formgivning og grafiske virkemidler: Arbejde med format, typografi, illustration, farver og komposition samt eventuelt animation og lyd. Endvidere anvendelse af metoder til at undersøge størrelser, proportioner og indbyrdes forhold i designet.
• Materialer, farver og funktion: Undersøgelse af, hvordan materialers egenskaber og farvers anvendelse påvirker udtryk og brug. Eleverne begrunder deres valg ud fra æstetiske, funktionelle, tekniske og økonomiske hensyn.
• Analyse og stilforståelse: Brug af enkle analysemodeller til at undersøge design og æstetik. Eleverne arbejder med opfattelse og symbolik – hvordan visuelle udtryk tillægges betydning – og undersøger relevante træk i for eksempel stilhistorie.
• Brug og produktionsvilkår: Inddragelse af grundlæggende viden om bæredygtighed; teknologi og miljø, så løsningerne tager hensyn til brugeren og de muligheder og begrænsninger, der knytter sig til fremstillingen.
• Dokumentation og refleksion: Beskrivelse af designprocessens faser og synliggørelse af sammenhængen mellem idéer, afprøvninger og faglige valg.

Eleverne evalueres løbende og afslutningsvis efter 7-trinsskalaen. Den formative evaluering har til formål at give den enkelte elev respons på skriftlige og mundtlige præstationer således, at eleven bliver bekendt med eget faglige niveau og får mulighed for at sætte nye mål og vælge indsatsområder. Evalueringen foregår i forbindelse med den daglige undervisning og ved tilbagemeldinger på elevens skriftlige arbejde.

Som afslutning på faget gives en samlet standpunktskarakter på baggrund af elevens samlede præstationer sammenholdt med kompetencemålene.

Faget er et eksamensfag og der afsluttes med en mundtlig eksamen efter eksamensform B. Der afgives standpunkts- og eksamenskarakter efter 7-trinsskalaen.

Bedømmelsesgrundlag:

Når eleven eller lærlingen har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter, der udtrykker elevens eller lærlingens aktuelle standpunkt. Eleven eller lærlingen bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af elevens eller lærlingens dokumentation og øvrige præstationer og munder ud i en samlet vurdering af elevens eller lærlingens kompetencer i faget.

Standpunktskarakter og indstilling til eksamen kræver, at:

• Eleven har afleveret alle de opgaver, som er påkrævet.
• Eleven har deltaget i undervisningen i et omfang og med et engagement, der muliggør afgivelse af standpunktskarakter

Eksaminationsgrundlag:

Gælder for TEKNOLOGI niveau E

Det produkt, som eleven eller lærlingen har fremstillet, samt den præsentationsportfolio eleven eller lærlingen har udarbejdet

Bedømmelseskriterier:
Der er udarbejdet bedømmelseskriterier, som censor modtager forud for eksamen.

TEKNOLOGI Niveau E, eksamen:

Eleverne har arbejdet med et produktudviklingsforløb med fokus på udvikling af et grafisk produkt i en realistisk produktionssammenhæng. I forløbet har der været særligt fokus på idéudvikling, kravspecifikation, teknisk produktion, filklargøring, kvalitetssikring, test, miljøovervejelser og dokumentation.

Prøven afholdes som en individuel mundtlig prøve på ca. 30 minutter inkl. votering. Eleven starter med et kort oplæg med udgangspunkt i projektets problemstilling og det færdige produkt. Herefter føres en faglig dialog med fokus på elevens proces, valg, tekniske overvejelser og refleksioner over produktets kvalitet og funktionalitet.

Bedømmelsen tager udgangspunkt i en helhedsvurdering af elevens fremstillede produkt, elevens præsentationsrapport og elevens mundtlige præstation.

Elevens slides/præsentation må anvendes som støtte til den mundtlige fremlæggelse og ikke nødvendigvis er identisk med eksaminationsgrundlaget, medmindre det fremgår af elevens afleverede præsentationsrapport.

Eleverne må i opgaveløsningen ikke gøre brug af eller anvende AI-relaterede værktøjer.

Indstilling til eksamen og standpunktsbedømmelse – Teknologi E

Eleven kan indstilles til eksamen, når undervisningsforløbet er fulgt, og de fastsatte krav til aflevering er opfyldt. Eleven skal have fremstillet et produkt og udarbejdet en præsentationsportfolio, som dokumenterer produktudviklingsforløbet og udgør eksaminationsgrundlaget. Afleveringskrav og frister tydeliggøres for eleverne i opgaveformuleringen.

Eleven kan ikke indstilles, hvis de krævede materialer til eksamen ikke er afleveret, eller de fastsatte betingelser for deltagelse ikke er opfyldt. Skolen foretager en konkret vurdering af, om betingelserne er opfyldt. Ved brug af AI i en opgaveløsning, skal dette være tydeligt synliggjort. Endvidere skal det velbegrundes, hvorfor anvendelsen har fundet sted.

Ved undervisningens afslutning afgives en standpunktskarakter på baggrund af elevens dokumentation, produkt og øvrige faglige præstationer i undervisningen. Der lægges vægt på elevens evne til at udvikle og begrunde idéer, opstille produktkrav, anvende teknisk viden i fremstillingen samt teste og vurdere produktet. Desuden indgår elevens forståelse for materialevalg, produktionsmetoder og miljøpåvirkning.

Karakteren udtrykker elevens aktuelle kompetencer i forhold til fagets mål. Deltagelse i undervisningen giver mulighed for at vise disse kompetencer; fremmøde og antal afleveringer er ikke i sig selv udtryk for det faglige niveau.

De uddannelsesspecifikke fag omfatter fire kernefagligheder, som integreres i arbejdet med grafiske opgaver:

• Typografi og ombrydning
  Eleverne arbejder med skriftens historie, anvendelse af disse; læsbarhed og opbygning af typografisk hierarki. Der arbejdes med blandt andet tekstformatering, afstande, spalter, grids og ombrydning, så tekst og billeder indgår i sammenhængende layouts.
• Grafisk design
  Eleverne arbejder med afsender, målgruppe og budskab som grundlag for idéudvikling og visuelle valg. Indholdet omfatter research, skitsering, grafisk formforståelse, farver, komposition, kontraster og gestaltlove samt udvikling af visuel identitet og design til trykte og digitale medier.
• Grafik og billeder
  Eleverne arbejder med vektor- og pixelgrafik, illustration og billedredigering. Indholdet omfatter blandt andet fritlægning, retouchering, farvekorrektion og sammenkopiering, lys/skygge, perspektiv og et sammenhængende visuelt udtryk. AI indgår som et værktøj til at udvikle og bearbejde materiale, hvor eleverne vurderer resultaternes kvalitet og anvendelighed.
• Grafisk produktionsforståelse
  Eleverne arbejder med sammenhængen mellem grafiske valg, tekniske krav og det færdige produkt. Indholdet omfatter filstruktur, navngivning, filformater, opløsning, farverum og farvestyring samt klargøring og eksport til forskellige medier. Der arbejdes med beskæring, bleed, skrifter og billedlinks samt kvalitetskontrol, så materialet er egnet til den valgte produktion og anvendelse.

Der gennemføres løbende formativ evaluering i værksted og teori. Eleven får feedback på arbejdsproces, sikkerhed, faglig metode, kvalitet, samarbejde, dokumentation og evne til at forklare faglige valg. Afsluttende bedømmelse gives på baggrund af elevens samlede opfyldelse af målene for det uddannelsesspecifikke fag.

Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag. Prøven tager udgangspunkt i en praktisk og teoretisk opgave, hvor eleven skal vise grundlæggende struktørfaglig forståelse, sikker arbejdsadfærd, kvalitet i udførelsen og evne til at dokumentere og forklare arbejdsprocessen. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. Eleven kan indstilles til prøve, når væsentlige opgaver, certifikater og dokumentationskrav er opfyldt, og når lærerne vurderer, at der er grundlag for bedømmelse.

Eleverne kommer op i en mundtlig prøve. Her bliver de hørt i teorien der er gennemgået, sammenholdt med det projekt der er lavet i den afsluttende del af forløbet. Karakteren er en bestået/ikke bestået.

Her kan der læses mere om afholdelse af prøver og eksamen på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. 

Skolen stiller særlige prøvevilkår til rådighed for elever med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse (f. eks. ordblindhed, ADHD, autisme mv.), for elever med tilsvarende vanskeligheder samt for elever med et andet modersmål end dansk, når skolen vurderer, at dette er nødvendigt for at sikre, at disse elever sidestilles med øvrige i prøvesituationen. Det kan f. eks være dispensation til brug af særlige hjælpemidler/ekstra tid mv.

Elever kan ikke blive fritaget for prøver eller eksaminer.

Eleven ansøger om særlige prøvevilkår via SDBF, så 14 dage før eksamen, blanketten sendes herefter videre til elevens underviser som tager stilling til hvilke særlige prøvevilkår eleven kan tilbydes, afsluttende sendes blanketten til skolens eksamensansvarlige som behandler ansøgningen.

Særlige prøvevilkår må ikke ændre prøvens faglige niveau eller mål.