LUP for GF2 - Frisør

Dette er den lokale undervisningsplan for GF2 - Frisør.

På Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier udbydes grundforløb 2 til uddannelsen Frisør, der giver adgang til hovedforløbene frisør.

LUP for Grundforløb 1 og hovedforløbene beskrives i særskilte LUP.

Hvis du vil vide mere om Herningsholm generelt, kan du følge dette link.

Undervisningsplanen er udarbejdet i juni 2026 og vil blive revideret årligt. 

Her finder du blandt andet bekendtgørelse og uddannelsesordning.

Bekendtgørelsen

Uddannelsesordning

Bekendtgørelsen - grundfag

Læringsmål for undervisningen:

Undervisningen er organiseret i projekter af varierende længde, hvor fokus er på kollaborativ læring. Vi skaber et læringsfællesskab, der bygger på vidensdeling, kommunikation, udvikling og samarbejde. Projekternes rammer er overordnet fastlagt, men det er den dynamiske udviklingsproces, som eleverne gennemgår, der udgør kernen. Projektarbejdet foregår både i grupper og individuelt og er primært baseret på det induktive princip. Dette tilskynder eleverne til at arbejde engageret, nysgerrigt, selvstændigt og problemløsende.

Formålet med projektarbejdet er at styrke elevernes fagidentitet og evne til at generalisere og anvende det lærte i nye, praktiske sammenhænge. Arbejdet udføres i holdfællesskaber, hvor der skabes plads til refleksion og fordybelse. For at understøtte elevernes udviklingsproces arbejder de løbende med en digital logbog, hvor de dokumenterer deres faglige progression og kompetencer. Logbogen fungerer desuden som et centralt værktøj i forbindelse med eksamen.

Grundforløbets varighed er 20 uger. Heraf er 12 uger givet til uddannelsesspecifikke fag som førstehjælp, kemisk arbejdsmiljø og fagfaglige fag. 8 uger er givet til grundfag og valgfag som dansk, design, afsætning og valgfag.

Målpinde for GF2

Vi arbejder målrettet med individuel differentiering og fastsættelse af personlige mål, når det er nødvendigt. Vores ambition er at imødekomme både elever, der har brug for ekstra støtte, og dem, der søger større udfordringer. Differentiering sker blandt andet gennem nøje planlægning af opgaver og aktiviteter på forskellige niveauer. Gruppearbejde er en central metode i denne proces, hvor vi enten opdeler eleverne efter niveau eller sammensætter grupper med både udfordrede og stærke elever for at fremme samarbejde og læring på tværs.

De elever, der har brug for ekstra støtte, får individuelle mål og opgaver, der er tilpasset deres udviklingspotentiale. Tilsvarende udfordres de stærkeste elever med opgaver, der matcher deres faglige niveau og ambitioner.
Undervisningen tager afsæt i helhedsorienteret undervisning bestående af projekter. Hermed understøttes eleven i arbejdet med de emner, som interesserer eleven og dermed synliggøres helheden i uddannelsen. Desuden skabes sammenhæng mellem skole og samfund.
Det er nødvendigt at differentiere på frisøruddannelsen. Vores elever kan have vidt forskellige personlige, skolemæssige og erhvervsmæssige baggrunde og læringsforudsætninger.

Der skabes et fagligt og socialt inspirerende ungdomsmiljø, hvor der er fokus på de unges interesser, behov og problemstillinger. Ungdomsuddannelsesmiljøet skabes via aktiviteter, hvor eleverne oplever sociale fællesskaber. Det tilstræbes at skabe inspirerende og moderne fysiske rammer, som tilgodeser de faglige og sociale aspekter og styrker elevernes læring.

Se mere om Herningsholm Erhvervsskole og Gymnasiers Fælles didaktiske og pædagogiske grundlag. 

Forløbet giver en solid introduktion til frisørfagets mange discipliner.

Eleverne lærer grundlæggende teknikker inden for klipning, styling og hårpleje samt får indsigt i de forskellige produkter på markedet og deres anvendelse – både plejende og stylingprodukter.

Undervisningen omfatter også basal teori om klippeformer, permanentbehandling og hårfarvning, ligesom eleverne lærer at farve bryn og vipper samt udføre korrekt hårvask.

Eleven vil arbejde med frisuredesign til både herrer og damer og få kendskab til de nyeste teknikker og trends inden for hårmode.
Derudover bliver eleven forberedt på de krav og forventninger, du kan møde i branchen, og hvordan de bedst sikrer sig en uddannelsesaftale.
Da arbejdet som frisør indebærer hyppig kontakt med kemiske væsker og vand, er det vigtigt at være opmærksom på hudens sundhed, især hvis du har sart hud eller tendens til allergi. Du vil naturligvis blive undervist i, hvordan du beskytter dig selv bedst muligt.

Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau:

• Dansk på E-niveau
• Design på E-niveau
• Afsætning på F-niveau.

Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende:

• Bestået prøven kemisk arbejdsmiljø for frisør
• Bestået prøven i førstehjælp

Fagligt fordybelsesfag (The art of hairstyling)
Varighed
2 uger
Fagets identitet: Hvis eleven har opnået dansk på niveau E, skal elven arbejde med faglig fordybelse, The art of hairstyling
Fagets formål:
Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetencer, samt får udvidet kendskab til The Art of hairstyling på øvelseshoveder og modeller.
Eleven reflekterer over og lærer de faglige kompetencer. Eleven lærer at vurdere egne kompetencer og mål i forhold til uddannelsen. Eleven tilegner sig metoder og rutine i forhold til at arbejde med sin kreativitet og frisering.
Fagets indhold: The Art of Hairstyling er et kreativt stylingsforløb, der giver eleven de nødvendige teknikker og redskaber til at skabe smukke og holdbare frisurer til både langt hår og herrehår. Gennem praktisk træning udvikler eleven sine færdigheder inden for form, tekstur, volumen og finish, så eleven kan skabe personlige og moderne og kreative looks.
Evaluering og bedømmelse:
Elevens udbytte af undervisningen evalueres løbende. Evalueringens formål er at understøtte progressionen i den enkelte elevs læring, og at sikre at eleven reflekterer over sin faglige udvikling i sammenhæng med faget og erhvervsuddannelse som helhed.
Forløbet afsluttes med en præsentation af stylistopgaverne i både, langthår og herrehår

Virksomhedsbaseret læring
Varighed
2 uger
Faget identitet:
Eleven får indblik i hvordan man søger læreplads.
Fagets formål:
Eleven opnår viden om hvordan de kan opnå en læreplads og hvilke forventninger en mester stiller til eleven.
Fagets indhold:
1.uge
Forinden temaet ”VBL” eleven lavet en motiveret skriftlig ansøgning. Eleverne har en synlig profil på lærepladsen.dk og bruger databasen til VBL-søgning.
Arbejdsmarkedsparathed indgår i dette tema, hvor eleverne arbejder med relations dannelse til virksomhederne og bliver klargjort til at komme i praktik (VFU – virksomhedsforlagt undervisning). Eleven laver ansøgning og CV og deltager i oplæg med mestre og hovedforløbselever. Desuden arbejder eleverne med rollespil om kundebetjening og personlig fremtræden.
Ud fra en refleksionsopgave udarbejder eleven en profil video.
I forløbet besøger GF2 virksomheder og mester, hvor eleverne får et indblik i hvilke forventninger mestrene har til en elev.
Efter følgende skal eleverne søge praktik til de skemalagte dage.
Elever der har en uddannelsesaftale, skal i praktik i 1. uge af tema 3.
En forudsætning for at fortsætte på GF2, skal eleven opnå følgende mål:

Arbejdsmarkedsparathed:
- Eleven laver en ansøgning og CV, de søger min. 4 lærepladser om måneden.
- Eleven finder og laver selv aftale om praktik (VFU) med en salon.

2.uge
I temaet ”VBL” er eleverne på en salon, hvor de indgår i salonens dagligdag, med bl.a. rengøring, hårvask inkl. hovedbundsmassage, bryn og vipper og evt. mindre kemiske behandlinger.
Eleven lærer hvad det vil sige at indgå i et team på en salon, og være med til at planlægge dagen. Desuden vil eleven arbejde med kundemodtagelse, betjening og servicering af kunder. Gennem samarbejde mellem skole, virksomhedskonsulent og virksomhed etableres grundlag for, at eleven bliver opmærksom på egen personlig fremtræden og sociale kompetencer.
Under forløbet besøger virksomhedskonsulenten eller underviser salonen til en kort samtale om elevens læring og trivsel. Temaet afsluttes med en fælles evaluering på klassen og en opfølgningssamtale med virksomheden og Virksomhedskonsulenten.
En forudsætning for at fortsætte på GF2, skal eleven opnå følgende kompetencemål:
- Eleven er mødestabil og udviser interesse.
- Eleven kan udføre hårvask på kunder, med de rigtige vaskegreb og massagegreb.
- Eleven kan udføre bryn/vipper
- Eleven kan kommunikere og interagere med kunder og personalet i salonen.
- Eleven er bevidst om egen personlig fremtræden.

For en dybtgående beskrivelse henvises til bekendtgørelsen.

Afsætning niveau F:

Fag og forløb Faget afsætning har til formål at give eleverne en grundlæggende forståelse for, hvordan en virksomhed skaber værdi gennem salg, markedsføring og kundekendskab.
Eleverne arbejder med sammenhængen mellem virksomhed, marked og kunde samt udvikler kompetencer til at analysere og anvende afsætningsøkonomiske begreber i praksis.
Undervisningen tager udgangspunkt i brancherelevante eksempler (fx frisørsaloner) og kombinerer teori med praksis gennem opgaver, projekter og cases.

Bedømmelsesgrundlag i grundfag afsætning Løbende mundtlig feedback/evaluering gennem opgaver og deltagelse, for at sikre at eleven har forstået teorien.

Derudover skal eleven bedømmes på præsentation af projektarbejde og en salgsvideo, der afspejles elevens forståelse for afsætning.

Samlet karakter for hele forløbet med vægt på:

• Faglig forståelse
• Anvendelse af teori i praksis
• Samarbejde og indsats

Dette grundfag afsluttes ikke med eksamen.

Design niveau E:

Fag og forløb:

Forløbet har til formål at give eleverne kendskab til kunstnere, stilperioder og designprocesser samt forståelse for sammenhængen mellem æstetik, funktion og samfund.

Eleven arbejder undersøgende og kreativt med inspiration fra både frisørbranchen og kunst/design.

Eleven får kendskab til arkitektur gennem bygninger.
Forløbet er organiseret som et gruppebaseret projekt, hvor eleverne:

• Arbejder med stilperioder og deres kendetegn
• Undersøger to personer (fx en frisør og en kunstner/designer)
• Udarbejder moodboards og skitser
• Omsætter inspiration til konkrete frisurer/design
• Dokumenterer proces og fremlægger deres arbejde

Der arbejdes både praktisk og teoretisk med research, analyse og formgivning.

Bedømmelsesgrundlag i grundfag design. Gruppefremlæggelse med karakter (7-trinsskala). 

Vurdering af:

• Faglig forståelse
• Sammenhæng mellem inspiration, proces og produkt
• Anvendelse af teori i praksis
• Aktiv deltagelse i begge gruppefremlæggelser.

Der arbejdes tematisk med afvekslende læsning og udarbejdelse af
opgaver.
For en dybtgående beskrivelse henvises til bekendtgørelsen.

Ved fagets begyndelse får eleven en læseplan, der viser, hvad eleven skal arbejde med hver enkelt dag.

En stor del af faget foregår som selvstudie suppleret med oplæg og coaching.

Hvis eleven får brug for hjælp, er det elevens eget ansvar at anmode om hjælpen.

Der er knyttet mindst en underviser til faget, men de øvrige undervisere kan hjælpe med faget.

Er en underviser ikke til stede, vil vedkommende som hovedregel kunne kontaktes på Teams eller telefon.

Bedømmelsesgrundlag:

Eleven bedømmes i undervisningen på baggrund af målopfyldelse i forhold til:

• Arbejdsprocesser
• Mundtlig præstation
• Skriftlige præstation

Standpunktskarakter og indstilling til eksamen kræver, at:

• Eleven har afleveret de opgaver, som er lagt op i dansk i LUDUS
• Eleven har deltaget i undervisningen i et omfang og med et engagement, der muliggør afgivelse af standpunktskarakter.

Eksaminationsgrundlag:

Den ukendte tekst. Eksaminationen vil tage udgangspunkt i spørgsmål til den ukendte tekst.

De udvalgte mål til eksamen medsendes til censor i forbindelse med eksamensopgaverne og eleverne gøres bekendt med målene.

Det prioriteres, at den enkelte elev viser forståelse for forskellige teksttyper og deres genretræk i forhold til de udvalgte mål på niveau e/c.

Eleverne præsenteres inden eksamen for de udvalgte mål.

Portfolio
Forud for eksamen udvælger eleverne 2 tekster fra deres arbejdsportfolio til deres præsentationsportfolio, som de forbereder fremlæggelse af. Forberedelse af præsentationportfolioen tager udgangspunkt i et udleveret opgaveark, som lægger op til, at eleven kan indgå i en faglig samtale om sit valg, sin skriveproces, teksternes genre, sprog, formål og hvordan teksterne viser eleven udvikling.

Bedømmelseskriterier:

Der er udarbejdet bedømmelseskriterier, som censor modtager forud for eksamen.

Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens præsentationsportfolio samt en ukendt opgave.

Prøvens grundlag skal tilsammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven.

Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning umiddelbart forud for den fastsatte forberedelsestid, som er op til 60 minutter.
Eksaminationen af eleven eller lærlingen varer ca. 30 minutter, inklusive votering.

Eksaminationen er todelt. Den ene del består af elevens eller lærlingens præsentation af løsningen af den ukendte opgave samt en efterfølgende samtale om opgaven mellem elev eller lærling og eksaminator. Den anden del består af elevens eller lærlingens præsentation af sin præsentationsportfolio, og suppleres med uddybende spørgsmål fra eksaminator.

Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering af elevens præstation.

Som afslutning på grundfaget dansk gives en standpunktskarakter på baggrund af elevens samlede præstationer sammenholdt med kompetencemålene i faget.

Forud for eksamen afgives standpunktskarakter i grundfaget.

Bedømmelsesgrundlag - fx deltagelse i undervisningen, fuldførte opgaver, at man har løst de ting, man skal.

Eksaminationsgrundlag bedømmes prøven efter 7-trinsskalaen
Henvises til bekendtgørelsen. 

Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk og kombinationsfag i erhvervsuddannelserne og om adgangskurser til erhvervsuddannelserne.

Førstehjælp:

• Kompetencer svarende til "Førstehjælp på erhvervsuddannelserne" efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner.

Kemisk arbejdsmiljø:

• Bestået prøven kemisk arbejdsmiljø for frisør.

De uddannelsesspecifikke fag har til formål at udvikle elevens faglige, tekniske og kreative kompetencer inden for frisørfaget.
Undervisningen kombinerer teori og praksis og gør eleven i stand til at planlægge, udføre og vurdere behandlinger.

• Hårets biologi: Viden om hårets opbygning, vækst og vurdering af hår og hovedbund.
• Farveteori: Forståelse af farver, farvesystemer og valg af farvebehandling.
• Permanentteori: Kendskab til kemiske processer ved strukturændring af hår.
• Klipning: Grundlæggende klippeteknikker og tilpasning til kunde og form.
• Strukturbehandling: Udførelse af behandlinger, der ændrer hårets form.
• Colorationsbehandling: Praktisk arbejde med farvning, lysning og farveteknikker.
• Frisuredesign: Kreativt arbejde med form, stil og helhed i frisurer.

Samlet set opnår eleven kompetencer til at arbejde fagligt, selvstændigt og kundeorienteret.

Bedømmelsen af de uddannelsesspecifikke fag tager udgangspunkt i elevens evne til at anvende både teoretisk viden og praktiske færdigheder i frisørfaglige sammenhænge.

Der lægges vægt på, at eleven:

• Kan planlægge, udføre og vurdere behandlinger fagligt korrekt
• Demonstrerer forståelse for hårets biologi og kemiske processer
• Anvender farveteori og teknikker sikkert og hensigtsmæssigt
• Behersker grundlæggende klippe- og behandlingsteknikker
• Arbejder hygiejnisk og sikkerhedsmæssigt forsvarligt
• Viser kreativitet og forståelse for form, stil og helhed
• Kan rådgive og kommunikere professionelt med kunden

Bedømmelsen sker løbende gennem praktiske og teoretiske opgaver og afsluttes med en helhedsvurdering af elevens faglige niveau, selvstændighed og refleksion.
Der afgives karakterer ud fra 7 trins-skalaen.

Grundforløbsprøven:

Eksamensforberedelse + grundforløbsprøven
Varighed 2 uger

Fagets identitet:
Eleven får et kendskab til de arbejdsopgaver, der foregår i hverdagen i en frisørsalon. Eleven opnår kompetencer til at udføre daglige arbejdsopgaver i virksomheden.

Fagets formål: Undervisningens mål er at eleven på grundlæggende niveau kan:

1. Skabe sig en forståelse for arbejdet og opgaverne i frisørbranchen.
2. Beskrive egne kompetencer og sætte personlige uddannelsesmål ift. salondiscipliner.
3. Anvende forskellige metoder og værktøjer til at nå målene.
4. Evaluere eget arbejde ift. forventningerne en mester og fra arbejdsmarkedet generelt.

Fagets indhold: I eksamensforberedelse + grundforløbsprøven repeteres hårvask-, bryn og vipper-, permanent-, farve- og klippeteknik teori i grupper.

Eleverne trækker deres eksamensopgave. I forløbet træner eleven på den udtrukne disciplin, øver sig i den praktiske del af opgaven på model eller øvelseshoved og den tilhørende teori. I forløbet skal eleven have min. 6 modeller.

Desuden færdiggør eleverne deres digitale logbog og forbereder en præsentation af selvvalgt emne fra deres logbog varighed på 10 min.

leverne tager højde for affaldssortering og lærer at dossere kemi ved farve og strukturbehandlinger for at mindske spild. Gennem temaet er der fokus på elevens individuelle eksamensopgave, og planlægningen af denne. Eleven arbejder forholdsvis selvstændigt med opgaven på modeller, men med vejledning fra underviseren.

Evaluering: Elevens udbytte af undervisningen evalueres løbende. Evalueringens formål er at understøtte progressionen i den enkelte elevs læring, og at sikre at eleven reflekterer over sin faglige udvikling i sammenhæng med faget og erhvervsuddannelse som helhed.

Forløbet afsluttes med grundforløbsprøve, der bedømmes bestået eller ikke bestået.
Prøven varetages af en faglærer og en ekstern censor.

Grundforløbsprøven afholdes i slutning af grundforløb 2.
For at blive indstillet til prøven, skal eleven opfylde alle målene på grundforløbet.
Der afgives karakterer bestået eller ikke bestået.

Her kan der læses mere om afholdelse af prøver og eksamen på Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. 

Skolen stiller særlige prøvevilkår til rådighed for elever med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse (f. eks. ordblindhed, ADHD, autisme mv.), for elever med tilsvarende vanskeligheder samt for elever med et andet modersmål end dansk, når skolen vurderer, at dette er nødvendigt for at sikre, at disse elever sidestilles med øvrige i prøvesituationen. Det kan f. eks være dispensation til brug af særlige hjælpemidler/ekstra tid mv.

Elever kan ikke blive fritaget for prøver eller eksaminer.

Eleven ansøger om særlige prøvevilkår via SDBF, så 14 dage før eksamen, blanketten sendes herefter videre til elevens underviser som tager stilling til hvilke særlige prøvevilkår eleven kan tilbydes, afsluttende sendes blanketten til skolens eksamensansvarlige som behandler ansøgningen.

Særlige prøvevilkår må ikke ændre prøvens faglige niveau eller mål.